Los recursos CVC más importantes para mí

 El CVC (Centro Virtual Cervantes) es más que una simple plataforma , es un recurso imprescindible tanto para los profesores que ya tienen muchas tablas en su dominio como para los futuros profesores del ELE  que acaban de empezar su carrera y que desean ser buenos profes de esta maravillosa lengua.

 En mi caso, personalmente,al navegar por la página de CVC, me he quedado boquiabierta ante los contenidos propuestos y ante su riqueza al nivel de las informaciones que otorgan a los profesores (para poder diversificar en lo que suelen dar en la clase como ejercicios, ideas , sin olvidar lo lúdico que está presente por excelencia), incluso para los que no son automaticamente profesores, ya que las informaciones estan al alcance de cualquiera.

Para ser más concreta, (yendo directamente al grano), puedo decir que me ha costado mucho seleccionar algunos recursos que me peudan ser útiles -dado que todos lo son de verdad- pero bueno, yo diría las secciones siguientes : -Enseñanza que abarca cosas importantes para el docente
                                -Liteartura que conlleva un largo material y propociones en lo que atañe la literatura y                                    el mundo de los libros y los escritores  más famosos que escriben en español.
                                 -Didactired como una plataforma donde se ofrecen actividades para el alumno y otros                                   de reflexion para el profe.
                                 - El refranero que está abarrotado de los refranes españoles con su significado más                                        claro y sencillo posible, y tambien con una traducción en las dos lenguas (francés y                                        Inglés).
Sin olvidar, los foros en los que podemos tratar distintas cosas que nos puedan tocar a diario siendo alumnos , estudiantes o profesores de este idioma.


                                             Asi que  ¿qué más queremos?

Una reflexion sobre las interferencias pragmáticas (Victoria Escandall Vidal)

     Tras haber leido el articulo de M.Vidal he podido destacar algunos puntos esenciales relativos a las intereferencias pragmáticas , asi que lo que se debe tomar en consideración entorno a lo recién dicho.

   He aquí lo más destacado y según mi propia visión;

 - La necesidad de orientar la enseñanza de una lengua desde una perspectiva más pragmática.

 - La relación de independencia y de complementaridad que existe entre el enfoque gramatical y el enfoque pragmático , visto que ambos les une un verdadero vínculo de intergración .

    Sin ningun reparo, el uso correcto y adecuado de una lengua extranjera en distintas situaciones de la vida real forma parte de los diferentes y numerosos aspectos que determinan la utilidad del enfoque pragmático, tanto para el nativo (que ya domina la lengua y sus usos en la vida real) como para el aprendiente.

 - Sin olvidar, sin lugar a dudas, lo importantes que son los factores socio-culturales y sus trascendencias en el comportamiento del alumno , ya que su influencia da lugar a muchos fenómenos que abarcan " La Interferencia Pragmática" y de ahi, podemos notar la utilidad de esta interferencia y sus consecuencias que pueden resultar negativos a lo largo del aprendizaje; si no logramos detectarlas y proverlas.

El esbozo de la secuencia didáctica

         Para elaborar una secuencia didáctica, voy a empezar por indicar la tarea final que es mi punto de partida, ya que, mediante esta tarea podré preparar los exponentes y las funciones que va a necesitar el alumno a lo largo de la unidad.

Luego, prepararé un precalentamiento adecuado, tanto para el nivel general de la clase como para el tema elegido, despues, fijaré algunos exponentes en la pizarra intentando explicarselos a los alumnos cada ejemplo, pero al mismo tiempo, dándoles toda la libertad  en cuanto a sus imaginacion y a sus capacidades para que puedan , al fin y al cabo, formar la regla principal ellos mismos y con sus propios ejemplos.

Ahora bien, la fijación ya está hecha, entonces; he de comprobar si realmente todo ha ido como la seda , tal como pretenden ellos o no, y esto va a ser posible a traves de una actividad controlada centrada en la forma que consiste, sin lugar a dudas, en poner en práctica lo recién hecho  y respetando todas las instrucciones que voy dando.

Nada más ver y notar claramente que los diferentes contenidos de la unidad han sido entendidos y que no exista (más o menos) ninguna complicación  por parte de los aprendientes, pasaremos a la actividad final, dóndoles la rienda libre a sus imaginacion y brindándoles la oportunidad de expresarse libremente , puesto que esta actividad libre tiene un fin comunicativo, lo cual requiere mucha preparación por mi parte.