+ Para empezar, hay que saber que no existe , para nada, un profesor perfecto y que , lo que voy presentando a lo largo de este decálogo no es más que algunas pautas indispensables para una mejor clase y , por decontado, que van a ayudar mucho al docente para ser más o menos buen profesor de ELE especialmente.
1- Un buen profesor tiene que ser flexible (antes que nada) y saber como comportarse con los alumnos en las diferentes situaciones que puedan tener en la clase.
2- Debe estar siempre formado y saber las novedades de las diferentes dinámicas del aula, para que los alumnos no se aburran siempre con la misma .
3- Ha de tener la paciencia , teniendo en cuenta que los alumnos pueden, en cualquier momento, enfrentarse con problemas, lo que exige por su parte una cierta sabiduría en momentos semejantes.
4- Tiene que insertar de vez en cuando lo lúdico en su aula, con un fín comunicativo, gramatical..etc, y tambien para que no haya una monotonia en la clase.
5- El profesor de ELE tiene que motivar al alumno constantemente y poner enfasis en alzar su autoestima ya que de esta forma, siempre van a haber buenos resultados y una satisfaccion mutua.
6- No tiene que basarse solo en la evaluación final para la nota del aprendiente , visto que las actividades hehas a lo largo del curso, desempeñan necesariamente, un papel indispensable para evaluar el nivel del alumno de ELE.
7- Ha de dar oportunidades a todos los alumnos del mismo modo (de una manera igual), -tanto para los brillantes del aula como para los menos fuertes- para que el aprendiente tenga para siempre la misma motivacion y la misma voluntad de estudiar y seguir aprendiendo la lengua.
8- Un buen profesor no debe traducir mecanicamente ( una palabra o una frase) a la lengua materna del alunmo. Siempre y cuando este último pida explicación, el papel del docente es aclararle el sentido pero tambien , enseñarle las buenas estrategias que él pueda usar, de una manera individua, para llegar a entender el término.
9- Un profesor que trabaja de una manera profesional y eficaz, siempre tiene preparado y organizado la leccion y a veces con sus propias secuencias didácticas (cuando se trata de cambiar una secuencia), ya que, esta preparación previa le permite atender a todo lo que el alumno pueda necesitar durante la lección , lejos de olvidar alguno de los contenidos(por despiste o falta de atención) que ha de presentar dando clase.
10- Finalmente, es preferible que el dicho buen profesor, sea artista o mejor dicho, creativo en sus recursos, materiales, sin dependerse únicamente de lo que el libro presenta, y al mimso tiempo sin salir del contexto de cada unidad, asi se va a crear ambiente distinto al que normalmente existe en las clases, porque una clase de lengua, debe ser renovada, debe aportar algo nuevo al aprendiente y desde luego, guardando el mismo objetivo que podemos resumir en ; APRENDER LA LENGUA ESPAÑOLA DE LAS MEJORES MANERAS POSIBLES!
este blog tiene como objetivo principal: * Presentar relexiones para docentes o alumnos del ELE. * Proponer ejercicios y tareas para los profesores de esta lengua con el fin de promover la creatividad del profesor tanto en su aula como afuera.
domingo, 29 de junio de 2014
Una reflexion personal
Primero y antes que nada, admito que no he podido subir "EL QUESO" aquí en el blog, cuando la formadora nos lo ha pedido, simplemente porque no he sabido hacerlo, sin embargo, eso no dice , de ninguna manera que esta tarea no la he hecho, al contrario, la tengo siempre guardada entre mis documentos.
En cuanto a lo que realmente ha cambiado en "EL QUESO" , pues creo que casi todo, ya que mediante esta formación, he podido descubrir un mundo maravilloso gracias a los esfuerzos notables de las dos profesoras , que siempre nos han acompañdo y han estado muy listas -en todos los momentos- con el fín de traernos lo más nuevo, útil y sencillo en el mundo de la metodología y de la didáctica de la enseñanza, destacando lo que nos pueda servir exactamente en el aula como futuras profesoras.
A continuación, para ser más concreta y sobre todo para ir directamente al grano, yo digo que esta formación me ha permitido fomentar muchas estrategias y mejorar tantas capacidades que antes no tenia, como botón de muestra; ° HE APRENDIDO A HACER SECUENCIAS DIDACTICAS.
° HE PODIDO ELABORAR PLANES DE DE CLASE (SEGUN EL NIVEL PROPUESTO).
Durante esta curso de formacion inicial para profes de ELE, no solo he aprendido teorias diferentes relativas a la metodologia de la enseñanza, sino que tambien, he adquerido habilidades que puedo llevarlas a la clase para ponerlas en práctica, todo esto, con el fin de dar una clase de ELE en las mejores condiciones posibles tanto por mi parte como por parte de los aprendientes , que han de sentirse a gusto a lo largo de la sesion y del curso entero.
En cuanto a lo que realmente ha cambiado en "EL QUESO" , pues creo que casi todo, ya que mediante esta formación, he podido descubrir un mundo maravilloso gracias a los esfuerzos notables de las dos profesoras , que siempre nos han acompañdo y han estado muy listas -en todos los momentos- con el fín de traernos lo más nuevo, útil y sencillo en el mundo de la metodología y de la didáctica de la enseñanza, destacando lo que nos pueda servir exactamente en el aula como futuras profesoras.
A continuación, para ser más concreta y sobre todo para ir directamente al grano, yo digo que esta formación me ha permitido fomentar muchas estrategias y mejorar tantas capacidades que antes no tenia, como botón de muestra; ° HE APRENDIDO A HACER SECUENCIAS DIDACTICAS.
° HE PODIDO ELABORAR PLANES DE DE CLASE (SEGUN EL NIVEL PROPUESTO).
Durante esta curso de formacion inicial para profes de ELE, no solo he aprendido teorias diferentes relativas a la metodologia de la enseñanza, sino que tambien, he adquerido habilidades que puedo llevarlas a la clase para ponerlas en práctica, todo esto, con el fin de dar una clase de ELE en las mejores condiciones posibles tanto por mi parte como por parte de los aprendientes , que han de sentirse a gusto a lo largo de la sesion y del curso entero.
domingo, 22 de junio de 2014
Ana Reyes; FELIZ NAVIDAD (cortos)
*Primero y antes que nada, se trata de cortos (corto- metraje) prensentados por parte de la profesora Ana Reyes en "la Jornada didáctica" en el marco de los diferentes usos del video en el aula.
En principio, la profesora presenta algunos cortos escogidos, según el nivel y el objetivo, luego, pide a los alumnos que hagan unos comentarios sobre la descripción o la decoración..etc; con el fin de poder expresarse más o menos con fluídez.
En estos cortos se trabaja tanto el vocabulario como la lengua (gramática); ya que difundiéndolo (por partes de 2 minutos o más, según el nivel) el alumno empieza a adquerir poquito a poco las habilidades necesarias para que se convierta a lo largo del curso en un buen hablante de la lengua española.
A continuación, la profesora pide a sus aprendientes un comentario de cada escena a parte (por ejemplo de la primera), con un fín lingúístico.
Luego, les presenta algunos actividades centrados en la forma, y cada actividad conlleva preguntas sobre una escena específica del corto con una pequeña fijación al final.
En principio, la profesora presenta algunos cortos escogidos, según el nivel y el objetivo, luego, pide a los alumnos que hagan unos comentarios sobre la descripción o la decoración..etc; con el fin de poder expresarse más o menos con fluídez.
En estos cortos se trabaja tanto el vocabulario como la lengua (gramática); ya que difundiéndolo (por partes de 2 minutos o más, según el nivel) el alumno empieza a adquerir poquito a poco las habilidades necesarias para que se convierta a lo largo del curso en un buen hablante de la lengua española.
A continuación, la profesora pide a sus aprendientes un comentario de cada escena a parte (por ejemplo de la primera), con un fín lingúístico.
Luego, les presenta algunos actividades centrados en la forma, y cada actividad conlleva preguntas sobre una escena específica del corto con una pequeña fijación al final.
El desarrollo de la comprensión lectora en el aula.
*Para un buen desarrollo en cuanto a la comprensión lectora en el aula, F.Grellet y R.Williams han propuesto diez principios indipensables.
Personalmente, yo optaría por el último que consiste claramente en desarrollar las estrategias cognitívas del alumno, ayudándolo a activar automaticamente unas esquemas mentales con respecto al texto estudiado u leido, dicho de otra manera; tras la lectura de un texto, no hay que explicarlo detalladamente el significado u sea con todos sus pormenores.
Ahora bien, vale la pena decir que un buen profesor siempre ha de valorar el propio trabajo y el esfuerzo del alumnado para que este último se convierta de un lector pasivo u normal, a uno competente, teniendo en cuenta todo lo recién dicho.
Personalmente, yo optaría por el último que consiste claramente en desarrollar las estrategias cognitívas del alumno, ayudándolo a activar automaticamente unas esquemas mentales con respecto al texto estudiado u leido, dicho de otra manera; tras la lectura de un texto, no hay que explicarlo detalladamente el significado u sea con todos sus pormenores.
Ahora bien, vale la pena decir que un buen profesor siempre ha de valorar el propio trabajo y el esfuerzo del alumnado para que este último se convierta de un lector pasivo u normal, a uno competente, teniendo en cuenta todo lo recién dicho.
domingo, 1 de junio de 2014
Módulo 2 : Interacción y dinámicas de aula
A lo largo de este módulo que hemos estudiando con la profesora Sonia, he podido aprender un sinfín de cosas relativas a las diferentes maneras que el docente pueda usar en su clase , incluso su discurso , que es variable de actividad a otra y por descontado, los recursos que ofrece el aula como contexto de aprendizaje con el fin de rentabilizar su uso.
Para ser más concreta, vale la pena decir que me ha costado un riñon elegir la actividad que ha podido llamar más mi atención, simplemente porque casi todas tienen la misma importancia y cada una completa la otra y sirve para adjuntar un contenido completo y que responde totalmente a las necesidades del alumnado en el aula.
A continuación, según mi parecer, yo veo que el contexto del aprendizaje o sea todo lo que fomenta para una buena adquisición de las lecciones y para un ambito favorable tanto para el alumno como para el profesor, eso requiere una buena preparación (por parte del docente) para que los aprendientes esten a gusto en la clase lejos de toda monotonía que acarrea ,sin lugar a dudas, el aburrimiento del alumno y puede causar hasta la obtención de malos resultados.
Despues, y aqui interviene el profesor con su papel importantísimo , sabiendo que es el pivote del aula y que su discurso (que conlleva las instrucciones y hasta los silencios que deben tambien ser controlados y con un fin) todo esto, para empujar el alumno a querer la materia, y asi , su autoestima nunca va a dejar de subir lo que va promoviendo una trascendencia positiva tanto para el profesor como para sus alumnos.
Finalmente, quiero evocar un punto que forma una primordialidad para el docente que es; La dinámica de la clase, dicho de otra manera, las interacciones que son bajo forma de agrupamientos (en parejas o en grupos), cuya disciplina desempeña una funcíon fundamental en el aula para un desarollo en la clase de ELE.
Dicha interacción debe respetar unas normas específicas , como botón de muestra; el profesor no debe mantener siempre la misma posición en el aula, o sea debe tener cada vez una distinta (se cambian las posiciones de un caso a otro), sin olvidar lo importante que es las actividades lúdicas en el proceso del aprendizaje entero.
Para ser más concreta, vale la pena decir que me ha costado un riñon elegir la actividad que ha podido llamar más mi atención, simplemente porque casi todas tienen la misma importancia y cada una completa la otra y sirve para adjuntar un contenido completo y que responde totalmente a las necesidades del alumnado en el aula.
A continuación, según mi parecer, yo veo que el contexto del aprendizaje o sea todo lo que fomenta para una buena adquisición de las lecciones y para un ambito favorable tanto para el alumno como para el profesor, eso requiere una buena preparación (por parte del docente) para que los aprendientes esten a gusto en la clase lejos de toda monotonía que acarrea ,sin lugar a dudas, el aburrimiento del alumno y puede causar hasta la obtención de malos resultados.
Despues, y aqui interviene el profesor con su papel importantísimo , sabiendo que es el pivote del aula y que su discurso (que conlleva las instrucciones y hasta los silencios que deben tambien ser controlados y con un fin) todo esto, para empujar el alumno a querer la materia, y asi , su autoestima nunca va a dejar de subir lo que va promoviendo una trascendencia positiva tanto para el profesor como para sus alumnos.
Finalmente, quiero evocar un punto que forma una primordialidad para el docente que es; La dinámica de la clase, dicho de otra manera, las interacciones que son bajo forma de agrupamientos (en parejas o en grupos), cuya disciplina desempeña una funcíon fundamental en el aula para un desarollo en la clase de ELE.
Dicha interacción debe respetar unas normas específicas , como botón de muestra; el profesor no debe mantener siempre la misma posición en el aula, o sea debe tener cada vez una distinta (se cambian las posiciones de un caso a otro), sin olvidar lo importante que es las actividades lúdicas en el proceso del aprendizaje entero.
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