Hoy en día, la métodologia del ELE o L2, comparte una nociones teóricas y aplicaciones prácticas con una metodologia general de la enseñanza de lenguas modernas.
Otro punto es el intercambio de experiencias entre investigadores , expertos y profesionales de la enseñanza que no basta de crecer para dar por finalizada una cierta creacíon para una buena comunidad internacional muy bien elaborada.
Por lo que se refiere al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, podemos decir que es el documento al que se refiere a menudo para comentar, actuar y juzgar cosas en relacion con el campo de la enseñanza de las lenguas.
Además del MCER, el Plan Curricular del Instituto Cervantes se considera , sin lugar a dudas, tal como un documento logrado y ambicioso.
Ambas herramientas son útiles para una buena concepcíon relativa con el aprendizaje de la lengua; lo cual requiere una presencia imprescindible de los métodos sencillos para enriquecer su metodologia, y por consiguiente, el objetivo logrado va a ser adaptado totalmente con lo que espera el alumno, tanto como usuario independiente de la lengua como hablante intercultural y autónomo a la vez.
A continuacíon, huelga decir que, desde una perspectiva lingüistica, se nota claramente que el enfoque orientado al accíon se ve como una mera herramienta eficaz para que alumno pueda adquerir las reglas básicas con el fin de mejorar su comunicacíon en la clase, asi pues, dar la rienda libre a expresar sus ideas mediante una interactividad bien organizada entre él y el profesor. Lo que proporciona continuadamente un ambiente basado sobre la participacíon activa del alumno , ahora bien, su nivel lingüistico va a conocer un auge notable a lo largo del curso.
Como colofón, es importante evocar tambien la nocíon del plurilingüismo y su papel primordial para el aprendiente. Dicha nocíon presenta unas cuantas ventajas, sin embargo pone retos ante la capacidad intelectual del alumno( por si acaso no sabe manejar este instrumento) que ha de desafiar sin cúartel.
este blog tiene como objetivo principal: * Presentar relexiones para docentes o alumnos del ELE. * Proponer ejercicios y tareas para los profesores de esta lengua con el fin de promover la creatividad del profesor tanto en su aula como afuera.
Sara, de todos los aspectos que señalas del artículo de Martín Peris, yo destacaría el intercambio de experiencias entre investigadores y profesionales de la enseñanza (me parece muy enriquecedor ;)). El docente no deja de formarse nunca y en esta formación reflexiva juega un papel muy importante la investigación en acción y la obsevación de clases.
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